12 月3日下午，湖南师范大学中国乡村振兴研究院研究生读书汇报会第七期在里仁楼举行，湖南师范大学中国乡村振兴院长陈文胜教授、副院长陆福兴教授、瞿理铜副教授和全体硕士、博士研究生参加了汇报会。研究生们逐一汇报了读书情况，并结合自己研究方向分享了对所读书籍的理解与思考。

2020 级博士研究生李珺分享了《乡土中国与文化自觉》一书，从文化自觉提出的时代背景、中国文化的核心出发，探讨文化自觉与文化自信之间的关系，以及新时代如何在文化自觉基础上实现文化自信。
2021 级博士研究生李珊珊围绕费孝通的《乡土中国 生育制度》一书，从农村土地制度的有机配合特性、改革开放以来中国农村土地制度的创新实践、乡土重建的重点是重构乡村土地有机结构三个层面进行系统阐述。她认为，在以农立国、结构稳态的传统中国社会，乡村的经济活动和经济制度不断强化土地产出的地权结构、以家庭为单位的小农经济、农业为主与农副业及家庭手工业为补充的农作方式等，人口和劳动力依赖于土地，也牢牢地束缚于土地。
2021 级博士研究生汪义力以《破与立：农村权力结构的变化与多元治理格局的形成》为题，汇报了读《中国农村权力结构》一书的理解与思考，通过梳理现代化进程中农村权力结构的变迁，分析了基层民主化对农村治理结构的影响，并对当前乡村振兴战略的大背景下，如何按照党的十九大报告提出的自治、法治、德治“三治融合”的要求构建农村多元共治、互动融合的长效机制进行了探讨。
2020 级硕士研究生易永喆以《用脚步丈量土地——从底层视角窥探土地问题》为题，从三个方面对刘守英教授《土地问题与中国发展》《中国土地问题调查》两本书进行综合分析。一是发现与超越，走进书本，她对两本书中作者具有创造性的观点和论述进行抽象概括。二是不足与商榷，她跳出书本看书中观点的局限之处。三是方法与坚持，她提出要守住书本中将田野调查和案例研究的方法。
2020 级硕士研究生田珍从农村留守儿童问题缘起与变迁、东西差异、化解农村留守儿童教育问题的对策与行动以及农村留守儿童教育问题的变迁趋势这四个层面进行阐述，重点分析了农村留守儿童教育问题的缘起，并对农村留守儿童教育问题的变迁趋势从政策逻辑、乡村振兴实现进程和新型城镇化建设三个方面进行了思考。
2020 级硕士研究生朱烨围绕《共同体与社会》中的重要观点进行了分享，分析了共同体与社会两者的关系，指出共同体与社会的区别和联系，随后从共同体延伸到乡村治理共同体，最后从共同体与社会关系出发对构建乡村治理共同体进行了反思。
2020 级硕士研究生曹倩本月从张培刚所著的《农业与工业化》展开读书汇报，从书中工农依存关系中出发，找到工业化对农业机械化的影响。并将这些前瞻性观点与中国农业机械化发展历程相结合，分析农业机械化发展各阶段产生的动因。
2021 级硕士研究生胡勇从《乡土中国》中的乡土文化出发，从乡土中国中的乡土社会面貌，社会转型和乡土文化变迁，实现传统文化与现代文明对接三个方面进行思考，主要是分析了乡土中国中熟人社会和差序格局。
2021 级硕士研究生王淼从美丽宜居村庄的内涵，建设美丽宜居村庄的必然性，推进新时代美丽宜居村庄建设这三个层面进行阐述，重点从资本论中的再生产视角分析了新时代美丽宜居村庄建设。
2021 级硕士研究生凌力群从社会保障中的农村养老问题着手，分析了改革开放四十多年来农村地区对养老提出的新要求。分别阐述了现阶段农村养老出现的一些问题，马克思主义的社会保障思想、关于农村养老问题的治理对策以及结合马克思主义的相关思考。
2021 级硕士研究生韩梦瑶从差序格局理论着手，分析了中国特色乡土孕育差序格局、差序格局的中国特色、差序格局的时代变迁并结合马克思主义中国化理论进行了相关思考

在教师点评环节，老师们高度赞扬了大家的读书态度，并提出了新的要求。 游斌博士后结合自身的学习经验，从平台优势、读书方法、读书态度、汇报思路四个方面介绍了自己的读书体会，并希望在往后的读书会中与大家共同成长、共同进步。 瞿理铜老师认为，2021级新生应加强与指导老师及师兄师姐们的交流，切忌闭门造车，要充分利用好乡研院这个学习平台和读书会这个交流机会，不断总结自己、提升自己。陆福兴老师表示，同学们在读书的过程中要训练自己多角度分析问题的能力，汇报时注意突出重点，不可泛泛而谈，不可贪大求全。同时，大家在汇报结束后需要不断反思老师的意见，找准下一次汇报提高的方向。

陈文胜老师对本次读书汇报会进行了总结，并提出了“四步工作法” ： 一是“看到什么”——强化文献积累，从细节着手；二是“想到什么”——强化思维训练，培养问题意识；三是“写到什么”——强化理论阐述，建立逻辑框架；四是“说到什么”——强化表达能力，注意仪表仪态。他强调，每一位学生都要认真、细致、严谨对待每一次读书汇报会，要把每一次读书汇报会作为锻炼自

己、训练自己、提升自己的重要载体，在每一次读书汇报会中反思自己、总结自己、改进自己。同时，在实践中不断探索、优化、丰富读书汇报会的组织形式，把读书汇报会打造成为一个教学相长的知识积累平台、能力提升平台、学术传承平台。（易永喆）
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