[对，死得还特别快，感觉压根就没驾驭这些“金手指”
的能力。
]俞铭寒越了解，越是被这群观众震惊到：“你们还能让人重生？”
[俞哥，看到你震惊的表情，我只想说，我们真没那么厉害。
我们重生的原理不是说让时间倒流，而是搜索背景相似、但原身死的早的平行位面，然后把那位真人秀参加者的脑电波投射过去。
][对啊，俞哥，你别就这么震惊了啊，我们真做不到那种让时间倒流的操作。
就我们这样的，最多也只能操控自己的时间。
]俞铭寒：“不不不，我觉得我这时候还是得震惊一下的，你们已经很厉害了。”
“就你们说的这些东西，在我以前都是只能在小说里看到。”
[这就是科技的魅力啊。
毕竟，科技发展的尽头会是什么模样，就连我们都不知道呢。
]……学农不能拯救世界。
俞铭寒打算放弃农学，先试着做个全息游戏拯救一下自己。
将脑电播投射到系统内，这勉强还能算在他的专业范围内。
但是使用微电流刺激大脑功能区以产生嗅觉和味觉，这方面的知识他也不算了解。
像是大脑这种重要且精细的东西，要是一个不小心出了问题，那搞不好是会死人的。
而这类关于人体感受器官的知识相较于机械，反而更贴近医学。
……就像是在来这个位面最开始，因为没把握担心搞出大事，他最先发现俞铭寒放弃农学转战全息的不是他的朋友邻居，而是农院上课的老师。
他们习惯了那个戴着口罩的青年静静地坐在教室后排，不时用眼神追逐着ppt上的光影然后埋头做笔记。
那位口罩小哥虽然没说过话没答过题，但是无论是上课的态度还是路过时偶尔瞟到的笔记都是全班最好的。
于是，俞铭寒只落了一节课，班级讲课的老师就注意到了这件事。
“班长呢？哪个是班长啊。”
他们甚至连任教班级里的班长是谁就没记住，却反而记住了每节课都坐在教室角落的俞铭寒。
班长举手，站起来问：“老师，是有什么事么？”
老师显然很关心他：“就你们班平时坐教室角落的那个同学呢？怎么突然就没来上课？是生病了么？”
“他啊……他好像不是我们班的人。”
不只是老师，连班上的学生对俞铭寒也有印象。
……当然，知道俞铭寒不是他们班的，还是在班群里借笔记发现没人回话。
“……是么。”
没了俞铭寒，任课的老师看着还挺失落。
类似的事还发生过很多次。
就被俞铭寒蹭课蹭得最多的那个班，班里的班长甚至已经能驾轻就熟地站起来和老师表示“那个戴口罩的同学不是我们班的”
。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。